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別讓黑科(ke)技“黑”掉對文(wen)化的體悟(wu)
2020-05-30 14:31:50來源︰科(ke)技日報(bao)編(bian)輯︰

“它不但(dan)可能‘黑’掉某(mou)個小學(xue)生對漢字的學(xue)習(xi)能力(li),而且可能‘黑’掉一代人對本(ben)民(min)族文(wen)化的體悟(wu)。鍵盤正在取代紙(zhi)筆,或許終有一天,我們只有在需要以審美方式表達情(qing)感和思想時,才會拿起紙(zhi)筆。而當這一天真(zhen)的來臨,如果因為從小對‘寫字機器人’的依(yi)賴而無法落(luo)筆shi)突謚zhi)晚矣(yi)了(liao)。”

資料圖(tu)

對于“寫字機器人”,大部分網友把矛頭(tou)指向教(jiao)育,認為學(xue)生作業(ye)負擔(dan)過重是“黑科(ke)技”誕生的原(yuan)因。應(ying)該說dan) 庖凰搗ㄓ幸歡ding)道理。但(dan)是,具體問(wen)題(ti)需要具體分析。某(mou)項(xiang)工(gong)作或勞動的具體形態可以被科(ke)技改變,但(dan)它內在的文(wen)化內涵和功能卻不應(ying)因此而抹殺。

拿“寫字機器人”來說dan) ⊙xue)生抄(chao)寫漢字這一動作的功能是多(duo)方面的。最淺層的當然是完成老(lao)師布置(zhi)的作業(ye)dan) 綣jin)從這個層面而言,可以通過“寫字機器人”來完成;如果老(lao)師帶有體罰性地(di)讓學(xue)生大量抄(chao)寫,學(xue)生用“黑科(ke)技”來應(ying)對,更是無可厚非。

不過,往更深一層看,抄(chao)寫本(ben)身並(bing)不是目的,正所謂“書(shu)讀(du)百遍(bian)其義自(zi)見”,小學(xue)生學(xue)習(xi)生字和課文(wen)離不開(kai)記憶,抄(chao)寫正是為了(liao)更好地(di)記憶。事實也已經證明,眼口手(shou)配合的活動對于促進記憶確有幫助。因此,如果把抄(chao)寫完全交給“黑科(ke)技”,顯然不利(li)于知識的學(xue)習(xi)。當然,需要指出(chu)的是,每個人的稟(bing)賦不同,學(xue)習(xi)一個字或一篇課文(wen)需要抄(chao)多(duo)少遍(bian)也應(ying)該因人而異。

如果再深入到(dao)漢字的文(wen)化特性中,我們還會發現,方塊結構gou)暮鶴殖chu)了(liao)表意交流的作用外,還具有獨特的審美功能。正因為如此,才有了(liao)書(shu)法這門(men)中國獨有的藝術。漢字對于中國文(wen)化具有本(ben)根(gen)的意義。我們學(xue)習(xi)漢字,除(chu)了(liao)明白它的讀(du)音和意思,還應(ying)該體會它的審美意味(wei)。而對于漢字審美意味(wei)的掌(zhang)握,則必須(xu)通過實際的書(shu)寫感受(shou)每一筆的起承轉合以及筆畫(hua)之(zhi)間的關系dan) 寤嵯嚀跤 斕氖笨罩zhi)美。而這些是目前an)ldquo;寫字機器人”無法實現的。

從這個意義上說dan)ldquo;寫字機器人”確實有“黑”的一面,它不但(dan)可能“黑”掉某(mou)個小學(xue)生對漢字的學(xue)習(xi)能力(li),而且可能“黑”掉一代人對本(ben)民(min)族文(wen)化的體悟(wu)。隨著計算(suan)機的普及,鍵盤正在取代紙(zhi)筆。或許終有一天,我們只有在需要以審美方式表達情(qing)感和思想時,才會拿起紙(zhi)筆書(shu)寫漢字。而那時,如果因為從小對“寫字機器人”的依(yi)賴而無法落(luo)筆shi)突謚zhi)晚矣(yi)了(liao)。

那麼,是不是就應(ying)該徹(che)底封(feng)殺這樣(yang)的黑科(ke)技呢?恰恰相反,正確的方法是科(ke)學(xue)地(di)回答“寫字機器人”提出(chu)的問(wen)題(ti)。一方面認真(zhen)反思教(jiao)育存在的問(wen)題(ti),減(jian)少乃(nai)至(zhi)杜絕體罰式的作業(ye)dan) 醚xue)生有更多(duo)的時間和精力(li)實現全面發展;另一方面則應(ying)思考(kao)如何填平科(ke)技進步帶來的文(wen)化鴻溝(gou)。在某(mou)chi)殖潭壬希 ke)技就是為“懶(lan)人”而生的。科(ke)技的每一步發展都在幫助人從重復的工(gong)作、繁重的勞動中獲得自(zi)我解放。但(dan)這種zhi)夥挪揮ying)該導致文(wen)化的散失,而應(ying)該促進文(wen)化的延(yan)續和tou)比rong)。

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